近几年艺术教育受到重视，很多家长都会送孩子去绘画班，这是好事。然而很多中国儿童事实上是没有学习到绘画的审美真谛，因为家长往往走偏，让孩子去学一些程序化的绘画技术，这无益于孩子创造力的提高。

现在大部分中国家长对孩子的教育，大概有两种：

第一种是应试，他觉得这个孩子学了绘画学了音乐，对他将来考大学有帮助。

第二种是所谓的“素质教育”，这个“素质教育”的概念是很机械的，很僵化的，是“伪素质教育”。家长们往往认为孩子们只要会下棋、会唱歌、会画画，掌握了这项技能，素质就提高了。

其实并不尽然，这些“能力”会对提高素质有一定帮助，但素质教育的根本是儿童成长过程中个性的健康发展、创造意识的启发和创意表达的能力培养。

在儿童最初阶段，中国孩子与外国孩子在创造力上其实并没有什么差异，但为什么随着年龄的增长，差距就变大了？ 因为我们的教育，批量生产出来一些高分低能的人，创造力被相当程度地抹杀了。

举个例子：我的侄子从小就学习画画，9岁时他能画得很好，这个“很好”是指很像实物实景，或者很像别人的画。他学了造型、学了色彩，却不能思考服饰搭配的实际问题。

现在国内一些儿童绘画比赛，仍在强调儿童的绘画技能，并作为重要的标准——即看这个孩子画得像不像。

而在美国，绘画则是更加尊重孩子的内心想法和表达自由，有很多互动环节。如果让中国的孩子画他自己的爸爸，十个孩子里有十个都会是他爸爸真实的视觉形象。而外国的孩子，可能会把他爸爸画成一棵大树；会画成一片大海；会画成一只老虎；会画成一个华尔街大亨......,他们画的是内心里的爸爸。

受过所谓训练的中国孩子善于写实，惯于临摹，勤于技巧，而外国的孩子则善于借助绘画来形成“创意”和表达“创意”，所以他们的绘画是多样性的，这归功于早期的创造力的启蒙。同时，他们也会注重基本功的训练，因而他们的绘画技巧也并不逊色，但技巧不是目的，这是一个根本概念。

未来的教学过程中有一项非常重要的工作，就是与家长进行大量的沟通和解释，纠正一些错误的美育观念，让中国的父母从教育的意识和思想上与世界接轨。

我们的教学目标有两个：

第一，聆听每一个学生的想法，尊重每一个学生的个性；

第二，引导学生用画笔描绘出自己的内心世界。这才是我们少儿美术的最终目标。