不管是想要以美术专业考大学的美术生，还是初学绘画的幼儿，常有家长拿着孩子的画问老师，孩子是否是学画的“料”。

更多家长担忧的是，孩子以美术生进入大学，将来是不是只能做画家？能作为以后的生活保障吗？

实际上，幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的并不多。但是，很多医生、建筑师、科学家的成才之路却和儿时学画画有着密切的联系。

有两个学生，现在都已经大学毕业了，一个学文，一个学医。

有一次，学习文科的学生遇见老师说：“老师，虽然我后来没有从事与美术有关工作，但美术对我的帮助真不小。记得中学时，我们班开设立体几何课程，班里的好多同学拿着立体几何图形就是看不明白，而我看看就知道它要说明的问题……还有，因为我学习过绘画，单位的环境布置、画册宣传都让我参与，很得领导赏识。”

学医的女生则告诉老师，“小时候学画画太有用啦！绘画要求整体观察，我从小做作文就从中得到启发，不管多短的文章，我都能写得完整；做数学题时，我能从数学公式里看到形象，帮助我理解概念。”

从身边这些儿童成长的实例中可以看到，画画作为培养形象思维能力、创造力的有效途径，在孩子成长过程的重要性。基础美术教育对儿童来说，不是目的，而是手段，是人才发展中的一项必修科目。

不少父母发现孩子爱涂涂画画以后，很想挖掘下孩子的绘画天赋，于是赶紧去报个兴趣班，每天陪着孩子画，过一阵子又想着最好再考个级，为以后的升学增加“筹码”。与家长意愿相左的是，一些孩子在接受培训之后，画画的兴趣却一天天减少，出现这样的现象与家长们急于求成的心态有很大关系。

美术是一门需要系统和耐心学习的艺术，不能简单地回答学习多长时间就可以学好。对于幼儿来说，家长最应该做的还是培养孩子绘画兴趣，而不是生硬地要求孩子画好一样东西、掌握一项绘画技能。

这就要求家长在孩子学画的过程中，了解儿童画，了解孩子，多多交流多多鼓励。为孩子选择一位合适的教师同样重要。幼儿学画，千万不要找那种天天挂幅范画要孩子临摹下来的教师，那太扼杀孩子的兴趣和创造力了。

创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想象力，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通能力。

儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展智慧，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。

通过欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受力和判断力。