少儿美术探索儿童学习绘画,家长容易走进的五大误区

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儿童画与年龄有很大的关系,但不是到了这个年龄就能画出来,还需要成人的启发,引导和培养,但由于缺乏正确的教育观和儿童观,许多家长在指导和评价儿童作品时,往往会走入一种误区,主要表现为以下几个方面:

一、片面地认为儿童美术就是画画

许多家长认为:绘画就是美术,其实,这种认识是错误的,片面的。儿童美术活动除了绘画之外,还包括陶艺,纸工等形式多样的手工活动,它和绘画一样,同样有益于儿童创造能力和高尚情操的培养。对此,家长不应持否定或冷淡态度,而是要结合儿童的美术活动给予相应的指导和帮助,以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物能力。

二、过分重视儿童美术技能技巧的训练

有的家长因孩子画的不圆,不方,不正而懊恼,这实际是不从孩子的身心特点出发,对孩子的绘画技能要求过高,过分强调技巧运用,强迫孩子画的“准”,有的家长甚至动用巴掌,逼着孩子挥泪画画,损害了他们对绘画的兴趣,信心,有不少孩子因此对画画产生畏惧,厌烦情绪,不想再画了,使得学习绘画成了奉家长之命的应付甚至是额外负担。因此,作为家长要鼓励孩子勤画,引导他们去动脑,大胆想象,大胆尝试,不要用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。防止儿童陷入纯技巧表现的狭窄空间而泯灭创造的个性

三、重视结果轻视过程

有些家长误认为孩子的画画得漂亮美观,教学就算成功了,他们只看到了孩子完成后的效果,而忽视了儿童绘画的过程,在教小朋友画《星空》时,其中有个小朋友,画了几道黑黑线,画面当时就不美观了。问他为什么要这么黑的线,怎么那么乱,“老师,我没有乱画,我画的是荷叶梗,天黑了,荷叶看不出来是绿色的,我把它画成了黑色。这幅看上去不怎么样的画,如果没有孩子的精彩介绍,画面中的想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时,不能要求学生”依葫芦画瓢“,应当给孩子想象的空间,让他们在画中流露出自己的思想感情,表达自己的意愿。家长在帮助,指导,评价时,要理解孩子的绘画语言,认真的听孩子的叙述,尊重儿童创作自主性,切莫过分注重画面效果而轻创作的过程,使得一些极富想象力而画的不像的孩子,由于得不到理解和肯定而失去自信心。应让每个学生能通过评价活动,找到自己身上的”闪光点“,增强学习自信心,更好地激发他们的创作热情。

四、以成人的眼光看待孩子的美术作品

家长有时候看孩子画的东西与自己想象的有很大的出入时,就抱怨孩子怎么画什么不像什么。在指导儿童绘画时,家长首先应多具备一点童心,多了解一些儿童绘画的特点及基本的技能方法,少一些成人绘画模式,如儿童绘画尽管在表现技能上还比较粗糙,技法还不是很成熟,甚至幼稚,离奇,而以自己的审美标砖去动手修改儿童的画,追求成人画的效果,这样做的结果,往往失掉了儿童画那种特有的大胆幻想,稚拙笔墨的本色,因此,家长在辅导孩子进行美术活动时,应努力使自己成为孩子的指导者,合作者,欣赏者,而不应该成为孩子的替代者,挑剔者。

五、忽视儿童的”心灵感悟“

有好多家长认可老师的教学观念,却不接受孩子在这种观念下完成的绘画。究其原因是家长对新的教育观念了解不够和自身认识的不足。好多家长在指导孩子绘画时,采用固定模式,既让儿童欣赏范画作画,给儿童的自由表现设置障碍,忽视儿童的”心灵感悟“,抹杀了儿童的绘画个性。反之,儿童画画如果一点都不听老师,太”个性“了也不行。一味地”一意孤行“,老师的指导就会失去作用,作品会无序发展。但儿童画画如太听老师,又会约会限制孩子的自由发展。画得好的孩子大都有这个特点,有点听老师的但又有自己的想法,画的画既有创造性,又遵守了艺术规律。


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本文作者2018-4-27 08:03
中国儿童美术
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