儿童美术教育,让孩子有“画不像”的自由!

画画不是我们的特色

快乐才是

快乐不是我们的全部

成长才是

给孩子选择什么样的美术机构?——当孩子在美术班的时候,一定要确保这是一个儿童美术班;也要确保这个美术班的目的只有一个:帮助孩子表达自我。

“知识”可以教,但“创造”不能教,创造是一种天生的才情,幼儿从一岁开始能涂鸦了,此时他需要的不是“教”,而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间,亲自去体验

孩子是创意大师

孩子刚开始拿起画笔,站在原创的高点。他们不需要像成人般要摆脱视觉惯性的束缚,以纯净的眼睛,便能直达事物的本然核心;这些的原创,都不是教出来的。

幼儿的纯净还未受到污染,能不受到视觉惯性的束缚,以守全直觉式的观察画出“心像”,是他们的本能,这种与生俱来的能力,是许多甚至艺术大师所毕生追求的。

所以儿童美术教育要帮助孩子建立自发性的价值观,并鼓励孩子独立思考能力,不能过度干扰让孩子丧失信心与美感敏锐度。

孩子有“画不像”的自由

画得“像”,并不是美术教育的目的。绘画在于满足幼儿涂鸦的欲望与本能,让他养成独立创造的习惯,并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用,开发生命的美感经验。

老师在提供环境与材料之外,的功能是“引导”,虽然幼儿没有开发的视觉对周遭漫不经心,但已经有内在的吸收心智;透过绘画,养成观察与联想。创造力不能直接给予,要从内在点燃,老师和家长应该珍惜幼儿的原创自由,打破“画得像,才是画得好”的迷思,还给孩子自由涂鸦的创作自由

大人插手孩子缩手

成人的干涉与过度的成果导向,是扼杀创意的元凶!让孩子尽情自由地涂鸦吧!这是生命初期一种奇妙的天赋本能,父母或老师应把握这个稍纵即逝的本能,从涂鸦期开启孩子的创造之门,幼儿的自由意志在涂鸦中获得抒发,成为寻求独立及自我探索的内在动力,是自主学习的开端,自信与个人独特性的逐渐形成。

当孩子说“我不会画”,老师“示范教学”,孩子便从此养成依赖的习惯,不懂得独立思考,自信心也在成人的指责中丧失。

看看许多成人眼中所谓“画得好”的作品,却充满了僵化概念及成人拙劣指导的轨迹,大人的无知却错杀孩子的才情,令人惋惜。

我有“画”要说

画作是幼儿无声的语言,当幼儿还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时,借由不同的线条与色彩,以绘画代替口语“说”出来。

若孩子因画出心中想说的,而受到成人指责,以后不会再画“真画”,只画“大人想看的”,不但关闭了与成人沟通的管道,情绪纾缓的出口也少了一个。

蓝色金:艺术启迪智慧,尊重孩子自由,启发孩子创造力

蓝色金国际艺术中心,历经8年沉淀与发展,多年来致力于少年儿童美术教育的传播,以及专业、系统美术课程创新,立足国际前沿教育理念,以全球艺术发展的视角和独特的“EIE”美术教育理论体系整合了1376节。主题式课程,融入中西方多元化的艺术视角。

旨在拓展孩子的艺术视野,培养孩子的修养与鉴赏能力,开发想象与创造的能力,并以此为基础提升孩子的专业绘画技能。终使孩子具备独立观察、独立思考和独立创作作品的能力,并同时拥有美好的情感与创新的头脑。

不定期举办的画展、实验、游学、博物馆等活动,都是为了让孩子在艺术的氛围和环境中不断培养创新和艺术素养,不仅仅让孩子会画画,更是让孩子在这些活动中,不断培养自己的想象力和创造力,培养孩子的综合素养,从而提升其全球竞争力。

美术,对孩子来讲,是学会一种新的表达方式。当一个孩子拿起笔,想绘制他的内心世界,他内心世界有无数的想法,绘制出无数的符号是一个故事。

所以蓝色金一直坚持和努力的美术教育是要守护孩子的创造力,真正找到适合孩子的课程,珍视心灵想象,保护个性化特征,孕育审美情操。真正让孩子们在美术创作中国体会到审美的快乐、心灵的自由、情感的美好和头脑的创新。使孩子终获得审美、创意、智慧的人生。

教育是一份需要爱心的事业,选择教育,更是一份责任与使命,我们肩负每一位家长的期望,我们孕育每一个孩子的未来!

我们希望培养的不是只会画画的小画匠,而是能像艺术家一样去欣赏美,感受美,表达美的艺术家型人才。

蓝色金,做真正适合孩子的美术教育,不辜负每一个家长和孩子的期望!


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握手

雷人

路过

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本文作者2018-7-18 08:33
中国儿童美术
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